“月訂單量已超過(guò)7900單，月銷售額突破11萬(wàn)元！”——在中國(guó)東方教育（00667.HK）旗下新華電腦學(xué)校電商創(chuàng)業(yè)園里，沒(méi)有模擬題，只有真實(shí)的市場(chǎng)。
在數(shù)字浪潮撲面而來(lái)的今天，產(chǎn)業(yè)的每一次躍升，技術(shù)的每一次迭代，都在重新定義“有用”與“能用”。職業(yè)教育如何讓年輕人在走出校門時(shí)，不僅手握證書，更能手握底氣？新華電腦教育用一場(chǎng)真實(shí)的“教”與“產(chǎn)”的雙向奔赴，給出了自己的答案——在這里，課堂與車間、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、學(xué)生與員工之間的界限，正被悄然抹去。
“四鏈融合”：讓產(chǎn)業(yè)的聲音，成為教學(xué)的指南針
產(chǎn)教融合，絕非一紙協(xié)議。在新華，它始于一個(gè)樸素的邏輯：產(chǎn)業(yè)需要什么，學(xué)校就教什么；企業(yè)怎么干，學(xué)生就怎么練。
“我們不怕產(chǎn)業(yè)變得快，就怕教學(xué)跟不上產(chǎn)業(yè)?！焙幽闲氯A電腦學(xué)院院長(zhǎng)吳鳳霞說(shuō)。為此，學(xué)院把企業(yè)專家、技術(shù)總監(jiān)請(qǐng)進(jìn)“專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”，一起研判趨勢(shì)、拆解崗位。專業(yè)方向、課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，都隨著市場(chǎng)的脈搏動(dòng)態(tài)調(diào)整。
更生動(dòng)的融合，來(lái)自那些深耕產(chǎn)業(yè)的校友。在杭州劇點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，一位12級(jí)的新華畢業(yè)生已成長(zhǎng)為管理層，這層寶貴的校友紐帶，直接促成了校企深度合作，共同開設(shè)“訂單班”。2025年下半年，合作啟動(dòng)AI動(dòng)態(tài)漫項(xiàng)目，當(dāng)年9月，17名學(xué)生就已進(jìn)入項(xiàng)目組實(shí)戰(zhàn)。其中一名學(xué)生申奧，因表現(xiàn)出色，已被企業(yè)提前預(yù)定并簽署實(shí)習(xí)協(xié)議。企業(yè)更明確表示，其余16名學(xué)生畢業(yè)后可直接入職。這種由校友牽引、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的合作，正在形成“培養(yǎng)一批、輸送一批、再培養(yǎng)一批”的良性循環(huán)。
無(wú)獨(dú)有偶，河南聚量信息技術(shù)有限公司的合作，也始于一位已做到總監(jiān)位置、月薪數(shù)萬(wàn)的新華校友引薦。目前，已有5名AIGC專業(yè)學(xué)子被該公司提前預(yù)定。未來(lái)，學(xué)校計(jì)劃挖掘更多AI領(lǐng)域企業(yè)，將真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)校園，為學(xué)生鋪就一條從實(shí)訓(xùn)到就業(yè)的直通路。
校園里的“生產(chǎn)線”：這里做的每一個(gè)項(xiàng)目，都面對(duì)真實(shí)的市場(chǎng)
在新華，實(shí)訓(xùn)室不是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室，而是濃縮的“產(chǎn)業(yè)飛地”。
走進(jìn)電商創(chuàng)業(yè)園，這里沒(méi)有照本宣科，只有真刀真槍的生意。學(xué)生團(tuán)隊(duì)自己選品、找供應(yīng)鏈、運(yùn)營(yíng)店鋪、策劃直播。你能想象，一群還沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)在自己運(yùn)營(yíng)的直播間里創(chuàng)下單月銷售額突破11萬(wàn)元的成績(jī)嗎？這里的故事無(wú)關(guān)模擬，只關(guān)乎真實(shí)的流量、真實(shí)的客戶和真實(shí)的營(yíng)收。教學(xué)與運(yùn)營(yíng)合一，作品與商品合一，學(xué)生在盈虧得失間，最快地觸摸商業(yè)的本質(zhì)。
而在光語(yǔ)影視工作室，氛圍如同一個(gè)專業(yè)的制片公司。2025年，工作室承接了30多個(gè)外部商業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生們以項(xiàng)目組員身份，在導(dǎo)師（也是項(xiàng)目經(jīng)理）帶領(lǐng)下，完整經(jīng)歷從客戶對(duì)接到成品交付的全流程?！霸谶@里，一個(gè)技術(shù)失誤可能意味著項(xiàng)目延期和客戶投訴，這種壓力是任何模擬題都給不了的。”參與過(guò)多項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)的學(xué)生周智豪感慨。企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是課堂標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)反饋就是學(xué)習(xí)評(píng)分。
校企雙主體：畢業(yè)之前，先成為“準(zhǔn)員工”
面對(duì)AI等前沿領(lǐng)域的急速發(fā)展，新華的“訂單班”模式不斷深化。與企業(yè)的合作，早已超越了冠名和淺層參觀。
企業(yè)把一線正在攻堅(jiān)的項(xiàng)目模塊變成實(shí)時(shí)更新的教學(xué)案例，工程師走進(jìn)校園授課，學(xué)校老師則走進(jìn)企業(yè)頂崗。校企“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)學(xué)生，企業(yè)的評(píng)價(jià)權(quán)重舉足輕重。學(xué)生達(dá)標(biāo)項(xiàng)目可直接進(jìn)入企業(yè)資源庫(kù)，優(yōu)秀學(xué)員提前鎖定offer。
“在訂單班，我們用的工具、流程，甚至遇到的難題，都和公司里一模一樣?！币烟崆昂灱s杭州劇點(diǎn)的學(xué)生申奧說(shuō)。這種深度浸潤(rùn)，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)就已擁有了寶貴的“崗位經(jīng)驗(yàn)”，實(shí)現(xiàn)了從新手到熟手的無(wú)縫過(guò)渡。
賦能：一個(gè)人、一家企業(yè)、一片區(qū)域的共同成長(zhǎng)
這種深度融合，最終織就了一張共贏的網(wǎng)。
對(duì)學(xué)生，它驅(qū)散了“前途迷?！钡撵F靄，用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)鑄就了求職的底氣。對(duì)企業(yè)，它大幅降低了招聘與培養(yǎng)成本，輸送了文化契合、技能對(duì)口、上手即用的人才。對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，它提供了穩(wěn)定、高質(zhì)量的人力資源活水，為數(shù)字文創(chuàng)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)的扎根與生長(zhǎng)厚植了土壤。
“我們最終構(gòu)建的，是一個(gè)‘企業(yè)-學(xué)校-學(xué)生’的發(fā)展共同體?！眳区P霞院長(zhǎng)總結(jié)道，“我們的目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)下的技能，更是要培養(yǎng)他們面向未來(lái)、持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。”
從項(xiàng)目進(jìn)課堂到共建訂單班，從模擬練習(xí)到真金白銀的商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，新華電腦教育正將產(chǎn)教融合從宏大的構(gòu)想，化為每日課堂里生動(dòng)的細(xì)節(jié)。在這里，教育的終點(diǎn)，恰恰是學(xué)生職業(yè)生涯充滿信心的起點(diǎn)。