原標(biāo)題：分?jǐn)?shù)不是教育的全部
【代表委員手記】
這幾年，從“不輸在起跑線”到“虎媽狼爸”，從“雞娃”到“內(nèi)卷”，只要是關(guān)于教育的話題，總能引發(fā)社會(huì)各界的熱議。今年兩會(huì)，教育依然是最受關(guān)注的民生議題之一，屢次登上網(wǎng)絡(luò)熱搜。
平心而論，現(xiàn)在關(guān)于教育的憂慮一直困擾著家長(zhǎng)們，如學(xué)生的作業(yè)問題、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象等。大家對(duì)教育為何感到如此焦慮？這是擺在我們所有教育工作者面前的一道難題。
習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)發(fā)表的重要講話一語道破：教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的?，F(xiàn)在的孩子心理問題是比較多的，有的很小的孩子心理問題一大堆。
我對(duì)此深有體會(huì)，“家長(zhǎng)焦慮”的背后，是“唯分?jǐn)?shù)論”的指揮棒。
分?jǐn)?shù)重要不重要？重要。學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)就過不了高考。但分?jǐn)?shù)不是教育的全部?jī)?nèi)容，更不是教育的根本目標(biāo)。如果孩子只有分?jǐn)?shù)，恐怕贏不了未來的大考。一個(gè)學(xué)校沒有升學(xué)率，就沒有高考競(jìng)爭(zhēng)力，但教育如果只關(guān)注升學(xué)率，國(guó)家恐怕也就沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力。
因此，我認(rèn)為，社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方主體對(duì)什么是“好的教育”達(dá)成共識(shí)，是緩解教育焦慮的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。就我從事教育工作40多年的經(jīng)驗(yàn)和體悟而言，讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習(xí)慣，遠(yuǎn)比早識(shí)字重要；讓孩子多讀書，遠(yuǎn)比做閱讀理解題重要。
我認(rèn)為，“好的教育”應(yīng)該要促進(jìn)人的全面發(fā)展，把孩子培養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。孩子們能以健全優(yōu)秀的人格、高尚昂揚(yáng)的“三觀”，面對(duì)未來生活，造福國(guó)家社會(huì)。
最后我想強(qiáng)調(diào)的是，我們現(xiàn)在遇到的很多教育難題，都是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。而我們能做的，是要在兩難和對(duì)立中把握平衡，尋找突破，而不是人為制造兩者的沖突矛盾。教育的根本價(jià)值和終極追求是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，我們只有守住這個(gè)根本價(jià)值，才能在此基礎(chǔ)上再去努力尋找解決路徑和方法。
（作者：唐江澎，系全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）