——記“陜西省三秦工匠”馬飛
△馬飛在山陽職教汽車實訓(xùn)室內(nèi)為學(xué)生們講解智能充電實訓(xùn)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容。
?馬飛在2025年陜西省慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨三秦工匠表彰大會現(xiàn)場。
本報記者 李小龍 黃朝梅
“技能成就出彩人生，技能創(chuàng)造美好生活，技能支撐強國戰(zhàn)略。”這句話深刻詮釋了職業(yè)教育的價值與使命，而馬飛——一名扎根山陽縣職業(yè)教育中心的普通教師，正用深耕不輟的堅守踐行著這份信念，在技術(shù)鉆研與教書育人的道路上步履不停。
今年4月28日，一份沉甸甸的榮譽如期而至：馬飛被中共陜西省委、省政府授予“陜西省三秦工匠”稱號。這份表彰，既是對他多年來在技術(shù)鉆研中精益求精、在教書育人中潤物無聲的充分肯定，更是對千千萬萬扎根基層、默默奉獻的職教同仁的崇高褒獎，生動映照出國家弘揚工匠精神、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的堅定戰(zhàn)略。
解鎖職教育人新篇
從象牙塔到職教園，從逐夢都市到深耕講臺，馬飛的職業(yè)之路，藏著一位職教人對初心的堅守與對匠心的追求。
2008年7月，從渭南師范學(xué)院物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的馬飛，懷揣“闖世界”的夢想踏入西安，卻先后在房產(chǎn)銷售、工地務(wù)工的漂泊歲月中飽嘗現(xiàn)實艱辛。
同年12月，生計的壓力與家人的殷切期盼交織，馬飛告別都市漂泊，回到家鄉(xiāng)，成為山陽縣職業(yè)教育中心一名臨聘物理老師。
初入職校，一臺突發(fā)故障的實訓(xùn)設(shè)備讓他結(jié)識了來自漢中的夏老師，也自此點燃了他對職業(yè)教育和技術(shù)學(xué)習(xí)的熱忱。
“夏老師技藝精湛，面對故障沉著冷靜，三下五除二便手到病除，還能清晰透徹地講解原理和編程邏輯。那一刻，仿佛一道光照亮了我的職業(yè)方向!”馬飛回憶時依舊難掩激動，“我太喜歡職業(yè)教育了，也太喜歡學(xué)習(xí)技術(shù)了，我也要成為夏老師那樣有真本事的人!”
當(dāng)時，因?qū)W校電子電工專業(yè)師資匱乏，物理專業(yè)出身的馬飛，雖是行業(yè)“門外漢”，卻硬著頭皮開啟了邊學(xué)邊教的征程。從基礎(chǔ)的電子電工，到PLC技術(shù)、工廠供電，他幾乎包攬了該專業(yè)的全部課程。
“沒有設(shè)備就自費買書，遇到難題就虛心向夏老師請教，潛心鉆研。”馬飛說，夏老師離開后，他一頭扎進實訓(xùn)室，反復(fù)搭建電路、驗證理論，在無數(shù)次的失敗與摸索中，硬是啃下了專業(yè)技能的硬骨頭。
這段經(jīng)歷讓馬飛深刻領(lǐng)悟到：“職業(yè)教育要培養(yǎng)技能人才，教師自身必須掌握技能的‘金剛鉆’。沒有過硬的本領(lǐng)，一切育人理想都是空中樓閣。”
2011年，為期50天的省級骨干教師培訓(xùn)成為關(guān)鍵契機。高強度的實戰(zhàn)淬煉讓他系統(tǒng)掌握了電子電器維修核心技能，考取維修電工高級工證書，更明晰職教教師的價值在于以技術(shù)點亮學(xué)生的職業(yè)理想。次年9月，馬飛走上班主任崗位。他面對的學(xué)生，大多是中考失利后，對學(xué)習(xí)缺乏自信甚至有些自暴自棄的孩子：講解復(fù)雜的電路原理時，他們眼神茫然;演示精密的維修操作時，他們手指笨拙。
但馬飛始終堅守一個信念：“每一個生命都蘊藏著獨特的潛能，職教學(xué)生并非天生‘差生’，只是尚未找到開啟自身技能寶藏的那把鑰匙。無論起點高低，他們都應(yīng)平等地享有掌握一技之長、成就精彩人生的權(quán)利。而職業(yè)教育的神圣使命，就是要做那把精準(zhǔn)的鑰匙，做那盞穿透迷霧、照亮前路的明燈。”
深耕職業(yè)教育沃土
為追求更高技術(shù)境界與先進教育理念，2014年10月至2015年1月，馬飛入選“機電一體化技術(shù)”國家級培訓(xùn)，赴清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心深造80天。這段經(jīng)歷成為他職業(yè)生涯的精神洗禮與技術(shù)涅槃，不僅接觸到先進設(shè)備、聆聽前沿講座，更被清華“行勝于言”的務(wù)實校風(fēng)深深感染。
培訓(xùn)中的“排雷機器人”項目更是讓他終生難忘。“在博士導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我們團隊從零開始，獨立設(shè)計制作，通過分工協(xié)作、自主探究攻克諸多技術(shù)難關(guān)，最終斬獲第一名。”馬飛說，這份源于創(chuàng)新突破的成就感讓“行勝于言”成為他畢生恪守的信條。
在清華培訓(xùn)期間，馬飛敏銳地捕捉到中國汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型機遇后，他主動申請從機電班轉(zhuǎn)到汽修班，憑借鉆研勁頭考取汽車維修工技師證書，為學(xué)校后續(xù)開設(shè)汽修乃至新能源汽車專業(yè)埋下伏筆。
清華歸來，馬飛將“做中學(xué)”理念深植教學(xué)，開啟大刀闊斧的改革。他發(fā)起“變廢為寶”實戰(zhàn)營，收集損壞電器作為實訓(xùn)教具，手把手帶領(lǐng)學(xué)生拆解、檢測、修復(fù)，讓抽象技能變得可操作，在實戰(zhàn)中傳授安身立命的本領(lǐng)。同時推行“賽教融合”，指導(dǎo)學(xué)生參與多項省級技能大賽并屢獲佳績，以獎牌提振學(xué)生自信，印證“技能改變命運”。
2019年，為了響應(yīng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)校專業(yè)升級需求，馬飛主動請纓，從熟悉的電子電工專業(yè)教師，轉(zhuǎn)型為新能源汽車專業(yè)教師。
同年7月，馬飛赴北京參加“新能源汽車技術(shù)”企業(yè)實踐培訓(xùn)。面對高壓電路系統(tǒng)等全新知識體系與項目式教學(xué)模式，馬飛白天深耕實訓(xùn)車間，晚上攻堅理論難點，即便嘴角熬起水泡仍求知不輟，最終以優(yōu)異成績獲得北汽新能源認(rèn)證的“新能源汽車高壓電培訓(xùn)師(中級)”資格證書，還被推選為培訓(xùn)班班長。
回到學(xué)校，馬飛把最前沿的新能源汽車技術(shù)精心拆解、轉(zhuǎn)化，設(shè)計成學(xué)生能聽懂、可操作的實訓(xùn)項目。這種“做中學(xué)”模式，不僅錘煉了學(xué)生的專業(yè)技能，更塑造了他們迎難而上、精益求精、敬畏規(guī)程的工匠品格。2019年，馬飛指導(dǎo)的首屆新能源汽車專業(yè)4名學(xué)生，首戰(zhàn)市級技能大賽便斬獲團體一等獎，他本人也被市教育局評為“新能源汽車檢測與維修項目優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
學(xué)生王義發(fā)因舌系帶問題口齒不清，學(xué)習(xí)進度較慢，但踏實肯干，在備戰(zhàn)省賽時遇技術(shù)瓶頸萌生退意。“我用清華‘行勝于言’的精神和‘龜兔賽跑’的寓言開導(dǎo)他，告訴他只要方向正確，腳踏實地一步步走，終會抵達終點。”馬飛說，最終，王義發(fā)所在小組不負(fù)眾望，奪得省賽二等獎。
深耕教學(xué)之余，馬飛始終以創(chuàng)新為工匠精神的核心，持續(xù)探索創(chuàng)新路徑。他推行“學(xué)中做、做中學(xué)、做中思”的課堂革命，構(gòu)建“項目引領(lǐng)，三元聯(lián)動”育人模式，2023年獲省級職教教學(xué)成果一等獎，個人斬獲省教師教學(xué)能力大賽中職組一等獎。他打造“夢想孵化器”工作室，自費購置器材，深夜指導(dǎo)學(xué)生將靈感轉(zhuǎn)化為項目，實現(xiàn)學(xué)校省級青少年科技創(chuàng)新大賽獎項零的突破。
培育新時代工匠
“知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行。”馬飛深知，“三秦工匠”這份榮譽不僅是對過往的肯定，更承載著傳承工匠精神、延續(xù)職業(yè)教育薪火的重任。
“我將培育優(yōu)秀后備人才作為核心使命，以多元行動踐行育人擔(dān)當(dāng)，讓能工巧匠的基因代代相傳。”馬飛說。
面對學(xué)校青年教師成長需求，馬飛毫無保留地分享積累的教學(xué)經(jīng)驗、技能大賽指導(dǎo)技巧、科創(chuàng)項目孵化心得與專利申報實踐經(jīng)驗，重點結(jié)對指導(dǎo)楊媛等8位新教師。通過手把手帶教、項目實戰(zhàn)打磨，助力青年教師快速成長，多人獲陜西省青少年科技創(chuàng)新大賽獎項，成為學(xué)校職教生力軍。
馬飛始終以職業(yè)技能競賽為檢驗教學(xué)成果、錘煉學(xué)生本領(lǐng)的核心平臺，深耕科學(xué)選拔、系統(tǒng)培訓(xùn)與精準(zhǔn)指導(dǎo)。2020年、2022年，他指導(dǎo)的學(xué)生在省級中職技能大賽同項目中分別拿下二、三等獎。更可喜的是，曾參加省賽的王昊，升入高職后持續(xù)精進技能，2024年奪得陜西省高職“智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)”賽項一等獎，更在世界職業(yè)院校技能大賽總決賽中為陜西隊斬獲銅牌，詮釋了工匠精神生生不息的傳承力量。
自2019年“科技創(chuàng)新(馬飛)工作室”成立以來，馬飛主動延伸育人邊界，積極履行社會責(zé)任，在更廣范圍播撒“崇尚技能、勇于創(chuàng)新”的火種。他面向全縣青少年舉辦2場科技創(chuàng)新主題講座，線上線下覆蓋師生超4萬人次;深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展科普宣傳與技能展示活動30多場，用實操演示拉近技術(shù)與群眾的距離;借助微信公眾號、短視頻平臺發(fā)布科普知識、創(chuàng)新案例等內(nèi)容200多條，讓技能魅力觸達更多受眾。
馬飛以實際行動，在校園內(nèi)外全力營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創(chuàng)新的濃厚氛圍，讓工匠精神扎根土壤、蔚然成風(fēng)。
踐行育人惠民使命
“師者，當(dāng)以仁愛之心回饋社會。”作為人民教師，馬飛始終牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，在鉆研技術(shù)、教書育人之余，以一技之長踐行社會責(zé)任，用拳拳愛心溫暖他人，彰顯新時代工匠的情懷與擔(dān)當(dāng)。
技能惠民，服務(wù)鄉(xiāng)鄰零距離。馬飛充分發(fā)揮專業(yè)特長，常年為學(xué)校同事、周邊社區(qū)居民提供義務(wù)家電維修服務(wù)。廢舊電器經(jīng)他和學(xué)生巧手修復(fù)，既成為鮮活的教學(xué)實訓(xùn)案例，又能重返家庭發(fā)揮作用——修好的電飯煲守護著老人的熱飯時光，重啟的電風(fēng)扇驅(qū)散炎夏燥熱，用技能傳遞的點滴溫暖，讓他在服務(wù)中收獲滿滿充實感。
投身公益是馬飛踐行工匠精神的重要底色。多年來，他累計參與志愿服務(wù)30多場次，擠出一部分工資幫扶家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，關(guān)愛退伍傷殘軍人、退休老黨員、孤寡老人等群體，疫情期間支援一線工作者，暴雨洪災(zāi)時心系受災(zāi)群眾。2021年，他參與發(fā)起“安德愛心志愿服務(wù)隊”，足跡遍布山陽縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，個人累計投入幫扶資金1.8萬元，義務(wù)維修家電200多件，惠及群眾1200多人次。
正如同事所言：“講臺上是精益求精的嚴(yán)師，生活中是樂于助人的暖男，公益路上是沖鋒在前的先鋒。”2024年，他榮獲“商洛好人”(第一期)，并獲得山陽縣第四屆“敬業(yè)奉獻類”道德模范提名獎，這些社會認(rèn)可，是對他踐行社會責(zé)任、弘揚大愛的最好褒獎。
“默默耕耘赤誠心，云淡風(fēng)輕書春秋。”回望十六載職教路，從初出茅廬的迷茫青年到“三秦工匠”，支撐馬飛砥礪前行的，是對技術(shù)的熱愛、對學(xué)生的責(zé)任、對職教的堅守以及“行勝于言”的實干哲學(xué)和追求極致的工匠信念。
一路走來，他收獲頗豐：“商洛市最美科技工作者”、陜西省職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽一等獎等榮譽加身，手握4項實用新型專利與1項軟件著作權(quán)，帶領(lǐng)師生斬獲各級科創(chuàng)與技能競賽獎項超200項。
“我將更加聚焦解決實訓(xùn)與生活實際問題，以實用創(chuàng)新服務(wù)實踐、創(chuàng)造價值。”馬飛說，他將繼續(xù)堅守三尺講臺，以微光聚炬，為技能強國、制造強國貢獻自己的綿薄之力。