中新網北京10月22日電(記者 李京統(tǒng))從新生入學到畢業(yè)典禮，大學生涯對于成長中的青年學子意味著什么？大學期間，學生如何規(guī)劃自己的未來發(fā)展？大學期間學生形成了什么樣的價值觀？大學課程能夠學以致用嗎？
這些看似瑣碎的問題背后，是高等教育研究中的重要課題——學生成長研究。
10月21日，由麥可思研究院創(chuàng)作、北京大學出版社出版的《追蹤學生成長：高校人才培養(yǎng)質量監(jiān)測的探索與實踐》(以下簡稱：《追蹤學生成長》)一書的新書發(fā)布會在北京大學教育學院舉行。會上，多位專家學者圍繞高校人才培養(yǎng)、教育評價體系等問題展開討論。
10月21日，《追蹤學生成長》新書發(fā)布會在京舉行。李京統(tǒng) 攝20世紀90年代末，隨著大學擴招全面鋪開，高校的管理工作變得更加復雜，而教育評價體系具有重要的導向作用，事關教育發(fā)展方向，是教育改革的關鍵環(huán)節(jié)。
“教育評價應跳出‘重表面成果’的誤區(qū)，回歸育人本質。”北京大學教務長辦公室主任孫華在會上談到，盡管大學使命已拓展為人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文明傳承創(chuàng)新與國際交流合作等多個維度，但人才培養(yǎng)始終是核心所在。
《追蹤學生成長》的主筆人之一、麥可思研究院的程星則從研究方法的角度談了自己的看法。他認為應當以數(shù)據(jù)作為研究依據(jù)，詳實的數(shù)據(jù)不僅為已知的事情提供證據(jù)，也為未知的事情提供線索，例如新生調查，在高等教育普及化階段，利用工具調查新生特點，能為大學制訂個性化培養(yǎng)方案提供依據(jù)。
北京大學教育經濟研究所副所長馬莉萍強調“以學生為中心”的理念。她認為，學情調查領域的快速發(fā)展，從理論構建到實踐落地，全面體現(xiàn)了學校對學生的影響與服務、教師在人才培養(yǎng)中的核心作用等關鍵議題。
北京教育科學研究院高等教育科學研究所所長高兵認為，高等教育研究和發(fā)展已進入供給側改革的關鍵期。當前應當著重關注從人才供給到學科專業(yè)供給，再到學校類型供給，最終回歸到人的核心，即采用何種培養(yǎng)模式完成供給改革。(完)