全球“圈粉” 中文走向世界

　　【一線講述】

　　編者按

　　2025世界中文大會(huì)日前在北京舉行。這次會(huì)議，吸引了160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的中外人士參會(huì)，充分展現(xiàn)了“中文熱”在世界范圍內(nèi)的持續(xù)升溫。這些年，在中外各方共同努力下，國(guó)際中文教育取得豐碩成果，受到國(guó)際社會(huì)廣泛歡迎。

　　本期邀請(qǐng)四位來(lái)自國(guó)內(nèi)外的國(guó)際中文教育親歷者分享他們的故事，帶領(lǐng)我們共同感受中文跨越山海、傳遞友誼、聯(lián)結(jié)心靈的獨(dú)特魅力。

　　打造“中文+”培養(yǎng)路徑

　　講述人：北京語(yǔ)言大學(xué)應(yīng)用中文學(xué)院副院長(zhǎng)(主持工作) 李萍

　　推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，增強(qiáng)中華文明傳播力影響力，離不開(kāi)語(yǔ)言先行。我們學(xué)院2023年成立，致力于培養(yǎng)具備“中文+”特色的應(yīng)用型、復(fù)合型與創(chuàng)新型國(guó)際人才。

　　課程設(shè)計(jì)上，我們著力打造專門用途中文課程，強(qiáng)化“中文+”的跨學(xué)科特色，讓學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言，更能將中文運(yùn)用于具體行業(yè)場(chǎng)景。我們組織學(xué)生前往企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地了解中文在真實(shí)工作環(huán)境中的使用情況，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)方向的理解。與大型企業(yè)、職業(yè)院校共建人才培養(yǎng)項(xiàng)目，探索優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、校企協(xié)同的培養(yǎng)機(jī)制，拓寬學(xué)生的成長(zhǎng)路徑，形成“中文+職業(yè)”培養(yǎng)新模式。

　　在非遺工作坊認(rèn)識(shí)“儺”面具，在電纜公司體驗(yàn)當(dāng)質(zhì)檢員，在小米工廠看機(jī)器臂如何在幾秒內(nèi)完成車門組裝……對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不只是一次次中文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，更讓他們感受到中國(guó)的文化魅力和發(fā)展速度。

　　我們認(rèn)為，優(yōu)秀的“中文+”人才不應(yīng)只是語(yǔ)言工具的使用者，更應(yīng)成為熟悉中國(guó)國(guó)情、理解行業(yè)文化、推動(dòng)中外交流的橋梁。學(xué)院打造沉浸式文化體驗(yàn)空間，設(shè)置茶學(xué)堂、書(shū)法教室、中醫(yī)藥體驗(yàn)區(qū)、太極拳練習(xí)區(qū)等多樣化的文化體驗(yàn)場(chǎng)所，每學(xué)期開(kāi)展近20種文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受中華文化的魅力。

　　我們鼓勵(lì)留學(xué)生做文化使者，用中文講好本國(guó)故事，用實(shí)踐深化對(duì)中國(guó)的理解。就在前不久，學(xué)院組織130余名國(guó)際本科生赴中國(guó)國(guó)家博物館開(kāi)展“中文+文旅”主題研學(xué)活動(dòng)。除了聽(tīng)講座、參觀展覽，學(xué)生還當(dāng)“講解員”，用中文講述自己國(guó)家的文化瑰寶。哈薩克斯坦留學(xué)生達(dá)莉婭站在一件“金人”復(fù)原件前，闡釋紋樣代表的斯基泰“動(dòng)物風(fēng)格”；巴基斯坦同學(xué)娜敏引導(dǎo)觀眾從一尊陶女神像出發(fā)，透視印度河流域文明的“密碼”；來(lái)自俄羅斯的葉卡捷琳娜坦言，聽(tīng)同學(xué)講自己國(guó)家的文物，感覺(jué)特別親切，也更能理解展覽“守望相助、共同發(fā)展”的主題。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示，加深了對(duì)人類文明多樣性的理解。

　　讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)。通過(guò)持續(xù)探索，一條以“中文+”為核心、注重實(shí)踐應(yīng)用、融通中外文化的人才培養(yǎng)路徑正在形成。我們相信，“中文+”模式將為國(guó)際中文教育實(shí)踐帶來(lái)新可能，更將助力學(xué)生當(dāng)好融通中外的使者，向世界介紹真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。

　　感受真實(shí)立體的中國(guó)

　　講述人：魯東大學(xué)華文教育基地教學(xué)負(fù)責(zé)人 毛嘉賓

　　我們?nèi)A文教育基地就像是一座語(yǔ)言文化的驛站，師生們帶著各自的期許而來(lái)，又載著滿滿的收獲離去。

　　基地每年都會(huì)迎來(lái)一些特殊的“小團(tuán)員”——來(lái)自海外華裔青少年夏令營(yíng)的孩子們。開(kāi)營(yíng)第一天，基地老師總會(huì)對(duì)孩子們提出同一個(gè)問(wèn)題：“來(lái)之前，你們心中的中國(guó)是什么樣？”答案五花八門，“功夫”“熊貓”“長(zhǎng)城”“泰山”等都是他們口中的高頻詞。

　　為了讓抽象的文化可感可知，我們精心設(shè)計(jì)沉浸式課程：書(shū)法課上，孩子們手握毛筆，一筆一畫(huà)感受墨汁在宣紙上暈染的韻味；國(guó)畫(huà)課上，孩子們?cè)诙嘧硕嗖实念伭现泄蠢罩袷B(niǎo)，了解梅蘭竹菊的君子品格；武術(shù)課上，孩子們跟著老師一招一式錘煉意志和品格；民俗體驗(yàn)課上，剪紙、皮影、包餃子、寫(xiě)春聯(lián)等活動(dòng)讓孩子們興致盎然……除課堂學(xué)習(xí)外，基地還會(huì)安排孩子們登臨泰山、參觀孔廟、尋仙蓬萊，讓他們身臨其境、立體全面地了解中國(guó)。

　　在海外華文大學(xué)生夏令營(yíng)，我們不僅在語(yǔ)言文化課堂中講述中國(guó)文化和中國(guó)故事，而且注重交流討論?！爸型馇嗄陮?duì)對(duì)碰”活動(dòng)上，我們圍繞“傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代體現(xiàn)”“人工智能時(shí)代的傳統(tǒng)文化保護(hù)”等議題，組織海外大學(xué)生與國(guó)內(nèi)大學(xué)生進(jìn)行交流，在思想碰撞中產(chǎn)生共鳴。

　　讓我們印象深刻的還有海外華文教師師資培訓(xùn)團(tuán)，他們常年耕耘在海外華文教育第一線，有很多問(wèn)題想和我們交流。針對(duì)海外華文教學(xué)中普遍存在的“學(xué)生華文基礎(chǔ)參差不齊”“師資與教學(xué)資源匱乏”“教學(xué)方法和手段需要提升”等問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)分層教學(xué)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、文化融入等課程，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)資深專家通過(guò)具體案例演示，和大家一起探討解決問(wèn)題的思路與方法。

　　培訓(xùn)中，我們?cè)谥v授理論的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐性，適時(shí)組織開(kāi)展教學(xué)觀摩、說(shuō)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓海外教師在學(xué)中做、做中學(xué)，取得了好成效。除了專業(yè)技能提升外，基地還安排多樣的文化體驗(yàn)活動(dòng)，組織參觀考察當(dāng)?shù)氐奈幕z址、博物館、中小學(xué)，讓他們親身感受中國(guó)的教育現(xiàn)狀和文化魅力，為華文教學(xué)積累鮮活素材。

　　為更多人學(xué)習(xí)中文創(chuàng)造條件

　　講述人：意大利羅馬大學(xué)副校長(zhǎng)、羅馬大學(xué)孔子學(xué)院意方院長(zhǎng) 費(fèi)德里科·馬西尼

　　我1960年出生在羅馬，小時(shí)候因?yàn)橐恍╆P(guān)于中國(guó)的畫(huà)冊(cè)、故事書(shū)，對(duì)這個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)家產(chǎn)生了好奇。真正系統(tǒng)學(xué)習(xí)中文，是中學(xué)時(shí)期在意中友好協(xié)會(huì)開(kāi)辦的課程上。那時(shí)的意大利幾乎沒(méi)有華人社區(qū)、中文電影，也看不到中文招牌，我們學(xué)了一年多中文，卻幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)中國(guó)人。

　　真正改變我人生方向的，是在北京學(xué)習(xí)的那幾年。20世紀(jì)80年代初，我先在北京語(yǔ)言學(xué)院(今北京語(yǔ)言大學(xué))學(xué)習(xí)中文，又通過(guò)老師推薦，到北京大學(xué)旁聽(tīng)朱德熙先生的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法課。那段時(shí)間，我打下了比較扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，也逐漸意識(shí)到，如果將來(lái)要在意大利推動(dòng)中文學(xué)習(xí)，僅靠個(gè)人興趣是不夠的，必須有一整套面向非中文背景學(xué)習(xí)者的教學(xué)理念、教材體系和制度安排。

　　回到意大利后，我從1997年開(kāi)始在羅馬大學(xué)教授中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。隨著越來(lái)越多的意大利學(xué)生對(duì)中國(guó)和中文產(chǎn)生興趣，我開(kāi)始思考如何讓更多意大利人有條件、有效率地學(xué)習(xí)中文。

　　從一開(kāi)始，我就把孔子學(xué)院定位為國(guó)際中文教育的平臺(tái)。一方面，我們開(kāi)設(shè)針對(duì)不同層次學(xué)習(xí)者的課程，有大學(xué)選修課，也有面向公務(wù)員、企業(yè)界和普通市民的夜校班；另一方面，我們與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等合作院校開(kāi)展教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和教材合作，把一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再反饋到國(guó)際中文教育的理論研究中。在這20年里，我和中意同事密切合作，大力推動(dòng)意大利的中文教學(xué)工作，編寫(xiě)了一系列面向意大利人的中文教材。這些教材按照歐洲共同語(yǔ)言參考框架設(shè)計(jì)，內(nèi)容盡量貼近意大利學(xué)生的思維方式和課堂情境。

　　除此之外，我還積極推動(dòng)中學(xué)階段的中文教育規(guī)范工作。2010年前后，我牽頭制定了《意大利高中漢語(yǔ)教學(xué)大綱》，使中文在意大利高中外語(yǔ)體系中有了統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)和水平框架。十幾年來(lái)，我們與一批語(yǔ)言高中和寄宿制中學(xué)合作開(kāi)設(shè)“中文強(qiáng)化項(xiàng)目”；學(xué)生每年參加在中國(guó)舉辦的夏令營(yíng)，親身體驗(yàn)中國(guó)的城市和鄉(xiāng)村、傳統(tǒng)與當(dāng)代。在這些項(xiàng)目中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，有人在“漢語(yǔ)橋”比賽中獲得冠軍，也有不少人選擇繼續(xù)在大學(xué)攻讀中文或與中國(guó)相關(guān)的專業(yè)，成為今天意大利高校里年輕一代的漢學(xué)家和中文教師。

　　在我看來(lái)，國(guó)際中文教育是一種雙向的交流與理解。一方面，更多意大利年輕人通過(guò)學(xué)習(xí)中文，了解真實(shí)而多樣的中國(guó)；另一方面，許多到意大利任教的中國(guó)教師通過(guò)在這里工作和生活，也對(duì)歐洲社會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并把這些經(jīng)驗(yàn)帶回中國(guó)。這種雙向交流，本身就是一種非常寶貴的人文資源。

　　做中非文化交流的“搭橋人”

　　講述人：埃塞俄比亞魯班工坊學(xué)生 羅彬

　　我與中文的緣分，始于童年。曾在中國(guó)留學(xué)的父親，常在茶余飯后教我學(xué)習(xí)中文。他會(huì)指著書(shū)本上的方塊字說(shuō)：“這念‘人’，就像一個(gè)人叉開(kāi)腿站著?！睆哪菚r(shí)起，這些象形文字便在我心里埋下了向往的種子。

　　高中畢業(yè)后，我有幸獲得了天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金。來(lái)到天津，大學(xué)老師根據(jù)我的名字給我取了個(gè)中文名“羅彬”。我也終于有機(jī)會(huì)親眼看看父親口中這個(gè)“發(fā)展飛快”的國(guó)家。對(duì)中國(guó)的最初印象，是高樓林立、交通便捷，尤其是高鐵30分鐘就能從天津到北京，這速度讓人驚嘆。

　　我的專業(yè)是智能制造，一個(gè)充滿前沿技術(shù)的領(lǐng)域。一入學(xué)我就加入了魯班工坊。每周三次，我們?cè)谡n堂上沉浸式研究庫(kù)卡機(jī)器人的編程，看到機(jī)械臂在程序指令下完成毫米級(jí)高精度的抓取動(dòng)作，我深深體會(huì)到智能制造的先進(jìn)與便利。

　　學(xué)習(xí)中文就像調(diào)試一臺(tái)精密的機(jī)器人，需要耐心和技巧。全中文授課的專業(yè)課，讓我不得不提前好幾個(gè)小時(shí)預(yù)習(xí)，把“伺服電機(jī)”“運(yùn)動(dòng)控制”這些專業(yè)詞匯查個(gè)遍。晚上回去反復(fù)聆聽(tīng)課堂錄音，直到弄懂每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)。

　　除了學(xué)習(xí)專業(yè)課，我還?？垂Ψ螂娪埃?tīng)節(jié)奏明快的中文說(shuō)唱，甚至挑戰(zhàn)聽(tīng)天津相聲——雖然語(yǔ)速很快，卻讓我的聽(tīng)力突飛猛進(jìn)。去年春節(jié)，我和同學(xué)們一起剪“?！弊郑蠋煾嬖V我“?！弊值怪N表示“福到了”。這個(gè)巧妙的諧音讓我感受到中文的獨(dú)特魅力。

　　一次曲阜孔廟的游學(xué)經(jīng)歷，讓我對(duì)中國(guó)文化有了更深的理解。站在孔子講學(xué)的杏壇前，我對(duì)“三人行，必有我?guī)熝伞庇辛饲猩眢w會(huì)——教我調(diào)試機(jī)器人的中國(guó)同學(xué)、耐心糾正我發(fā)音的食堂阿姨、一起在魯班工坊攻關(guān)的隊(duì)友，都是我的老師。中國(guó)文化不僅是古老的傳承，更是鮮活的生活智慧。

　　一轉(zhuǎn)眼，明年就要大學(xué)畢業(yè)了。我還有個(gè)心愿清單要完成：去上海感受現(xiàn)代與傳統(tǒng)的交融，到哈爾濱看冰雕，去河北游覽我專業(yè)課老師的家鄉(xiāng)……

　　中文為我打開(kāi)了認(rèn)識(shí)中國(guó)的大門，而在中國(guó)學(xué)到的技術(shù)，讓我看到了改變家鄉(xiāng)的無(wú)限可能。未來(lái)，我想加入亞的斯亞貝巴的魯班工坊，在教授智能制造技術(shù)的同時(shí)，也能講述漢字里的中國(guó)故事，做中非文化的“搭橋人”。

　　項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：本報(bào)記者 方莉、柴如瑾、周世祥、宋喜群、馮帆、王天揚(yáng)、阮紫嫣

　　《光明日?qǐng)?bào)》( 2025年12月19日 07版)