本報記者 王 倩
每天清晨，楊妮妮總會在學(xué)生到校前，先早早來到教室，仔細(xì)檢查教室的環(huán)境衛(wèi)生，然后和學(xué)生一起晨讀。從一線教師到年級主管，這個習(xí)慣楊妮妮堅持了十多年。
楊妮妮是洛南縣四皓中學(xué)的一名老師，從2010年踏上三尺講臺起，她就立志成為學(xué)生成長路上的“引路人”。十多年來，一批批學(xué)生在她的教導(dǎo)下，紛紛奔赴心中的夢想，而她也經(jīng)歷了蛻變，收獲了成長。
被潑了一盆冷水
“回首從教歷程，其實我很幸運，既見證了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，又參與了多項教育政策的改革?，F(xiàn)在，每當(dāng)我在明亮整潔的教室里看見學(xué)生的笑臉，我都感覺特別幸福。”9月23日下午，楊妮妮剛結(jié)束九年級的一堂語文課，回到辦公室后，午后的陽光透過窗戶落在她臉龐上，談起從教經(jīng)歷，楊妮妮的臉上隨即蕩開笑容。
時光回溯到十二年前。那時楊妮妮剛大學(xué)畢業(yè)，通過特崗教師招考，被分配到原王嶺鄉(xiāng)的中心小學(xué)。在一個秋高氣爽的日子，她拿著分配文件，高興地坐上班車。從縣城一路向東，汽車走了省道、走山路，越走楊妮妮的心越?jīng)觯?dāng)她滿身疲憊地趕到學(xué)校后，看到掛滿了蜘蛛網(wǎng)的宿舍時，她的一腔熱情好像被潑了一盆冷水。“我生在農(nóng)村，也了解農(nóng)村，本來想在鄉(xiāng)村教育舞臺上大干一番，沒想到學(xué)校窗戶上連玻璃都沒有，當(dāng)時我的心理落差特別大。”楊妮妮坦言，剛開始從教時，學(xué)校的教學(xué)條件還很落后。
教學(xué)條件上的落后可以想辦法克服，但令楊妮妮困惑的是，雖然九年義務(wù)教育已經(jīng)推行了好幾年，但在農(nóng)村每年還是有學(xué)生輟學(xué)。“不管什么時候，我不想放棄任何一個學(xué)生，我從農(nóng)村走出來，我更希望學(xué)生能堅持學(xué)習(xí)，依靠知識改變自己的命運。”隨著當(dāng)老師的時間越來越久，楊妮妮不再抱怨艱苦的條件，反而對鄉(xiāng)村教育的感情越發(fā)濃烈，對教育事業(yè)愈發(fā)熱愛。
第一個教師節(jié)
一路走來，其實真正讓楊妮妮堅定信心干下去的是她過的第一個教師節(jié)。當(dāng)時剛?cè)肼毑痪?，她還沒完全適應(yīng)教師的身份，但學(xué)生們像一個個小天使，悄悄地將發(fā)卡、卡片和摘來的野花放在教室窗臺，還有的甚至還從河里抓來一瓶子魚送給她作為教師節(jié)禮物。看著那些禮物，楊妮妮一下子濕潤了眼眶，她看到了孩子身上散發(fā)的淳樸和純真，更看見了孩子對知識的渴望和對老師的愛戴。“那一刻，我對‘教書育人’這四個字似乎有了更深的理解，在那天我立下錚錚誓言，一定要盡自己最大努力，做一個好老師，做孩子成長路上的‘引路人’。”楊妮妮說。
在后來的日子里，楊妮妮變著法上課，利用學(xué)校僅有的一臺老式電腦豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野，和他們一起看電影、一起玩、一起打掃衛(wèi)生，在與學(xué)生的良性互動中，陪伴學(xué)生共同成長。
2013年，楊妮妮被洛南縣科教體局評為“教學(xué)新秀”，那是她獲得的第一個榮譽(yù)，她格外珍惜，備受鼓舞。彼時，在國家實施義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)中，楊妮妮所在的學(xué)校各項條件都在改善。“學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大改觀，各種功能教室配備齊全，校園里總能聽到悠揚的琴聲，綠茵場上總會看到生命的綻放。”楊妮妮高興地說。鄉(xiāng)村學(xué)校條件好了，老師也能放開手腳大干事業(yè)了。楊妮妮利用課余時間大膽探索教育教學(xué)方式，她的教學(xué)方法和教學(xué)成績不斷得到肯定，連續(xù)多年被評為“洛南縣教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人”。
最欣喜的一年
2021年對楊妮妮來說，是收獲最多的一年，也是她從教以來最欣喜的一年。“優(yōu)秀教師”“商洛市教學(xué)能手”等榮譽(yù)紛至沓來，“雙減”政策如春風(fēng)般蕩開了教育的漣漪。學(xué)校里，老師和學(xué)生不再埋頭于書本，而是紛紛走出校園，感受勞動實踐的快樂，音樂、體育、閱讀等各個社團(tuán)，不僅成了學(xué)生們展現(xiàn)青春風(fēng)采的平臺，而且激發(fā)了學(xué)生全面發(fā)展的興趣。“我?guī)У拈喿x社團(tuán)有20多名學(xué)生，我們一起在字里行間體味生命，感受成長。”楊妮妮介紹，有一次，她帶學(xué)生閱讀《紅樓夢》的“劉姥姥進(jìn)大觀園”片段時，大家捧腹大笑，后來讀完整本書，孩子們對劉姥姥的人物評析就很客觀準(zhǔn)確，見解也很獨特。“這就是經(jīng)典帶給孩子的成長。其實，整本書閱讀是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的弱項，也是基層語文老師的痛處，但在閱讀社團(tuán)的感染下，孩子們的閱讀興趣就被激發(fā)起來了。”
三尺講臺，十年耕耘。“那些或溫暖、或遺憾的教育經(jīng)歷和那些沉甸甸的榮譽(yù)，時刻提醒著我堅守初心。”楊妮妮說，“在漫長而又充滿樂趣的教育路上，我將用終身學(xué)習(xí)為自己不斷續(xù)航，繼續(xù)做好學(xué)生的‘引路人’，為他們照亮前行的路。”