北京卷大作文 “第二次呼吸”“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”二選一
高考語文既時(shí)尚又傳統(tǒng)
記錄“數(shù)字閃耀”的新時(shí)代、為“古人的修身觀”寫宣傳語、了解門頭溝區(qū)鄉(xiāng)土文化……昨天，2025年北京高考語文科目試卷頗具“新中式”范兒。北京教育考試院專家表示，試卷以富有時(shí)代氣息和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的讀寫素材為依托，為考生搭建了能夠充分展示自我的舞臺(tái)。
大作文“小中見大”
大作文繼續(xù)采用“二選一”的形式。其中，第一題為“由‘第二次呼吸’說開去”，要求寫一篇議論文；第二題為“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”，要求寫一篇記敘文。
兩道題目，均有考生選答。北京市第十二中學(xué)考點(diǎn)的一位考生說：“我選擇寫議論文。因?yàn)椴牧现刑岬搅诉\(yùn)動(dòng)員，我立刻想到了全紅嬋、鄭欽文這些在賽場上奮勇拼搏的青春榜樣。”
記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，袁隆平、潘建偉等科學(xué)家的創(chuàng)新事跡，也被學(xué)生們寫入作文中。一位考生說：“材料中提示了，很多領(lǐng)域都存在‘極點(diǎn)’現(xiàn)象。我聯(lián)想到的是科學(xué)家們挑戰(zhàn)極限、不斷突破的事跡?！?/p>
“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”留給考生發(fā)揮的空間也很足。在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)考點(diǎn)，一名考生以一場“打鐵花”直播節(jié)目為切入點(diǎn)，講述了運(yùn)用數(shù)字技術(shù)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事。她說：“新媒體的傳播方式，讓傳統(tǒng)文化更符合現(xiàn)在人們的審美，直播間人數(shù)的攀升，象征著文化藝術(shù)的‘?dāng)?shù)字閃耀’時(shí)刻?！?/p>
考試院專家表示，兩道題目都留給考生充分的寫作空間。題目一由考生身邊的具體現(xiàn)象引發(fā)，以小寓大，引發(fā)考生深入地思考。題目二引導(dǎo)考生捕捉、聚焦社會(huì)人生的特殊時(shí)刻，建立所要敘寫的內(nèi)容與“數(shù)字閃耀”的緊密關(guān)系，以小引大，以點(diǎn)映面。
微寫作為老師頒獎(jiǎng)
微寫作仍然是三選一。第一題要求給學(xué)校國學(xué)社即將舉辦的學(xué)者講座“古人的修身觀”寫一段宣傳語。第二題邀請考生為老師設(shè)計(jì)教師節(jié)頒獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。第三題要求以“輕”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。
在東城區(qū)、海淀區(qū)、豐臺(tái)區(qū)等多個(gè)考點(diǎn)外，記者隨機(jī)采訪的大多數(shù)考生認(rèn)為，前兩道題目更容易上手。一位十二中的考生選擇了題目二，為后勤老師設(shè)計(jì)了“最佳幕后英雄獎(jiǎng)”。他說：“這些老師雖然不授課，與我們的接觸較少，但是他們一直默默地為我們服務(wù)，營造舒適的校園生活，所以應(yīng)該獲獎(jiǎng)?！?/p>
東城區(qū)教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師計(jì)靜晨認(rèn)為，題目一在考查實(shí)用性表達(dá)得體有效的同時(shí)，引導(dǎo)考生深入體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。題目二不僅考查了考生解釋說理、創(chuàng)意表達(dá)的能力，也引導(dǎo)考生理解老師的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)。題目三則給了考生廣闊的想象空間。
給學(xué)生發(fā)揮空間
此次試卷題目在設(shè)計(jì)上注重開放性，給考生充足的發(fā)揮空間。比如，多文本閱讀選取了兩則互為補(bǔ)充的材料，都是關(guān)于“語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”的內(nèi)容。主觀題要求考生結(jié)合材料談啟示，體現(xiàn)了一定的開放度。“這種開放并非任由考生信筆而書，考生不能孤立靜止地看問題，而是要在篩選、整合兩個(gè)材料的核心信息基礎(chǔ)上，遷移相關(guān)知識(shí)并運(yùn)用到解題中。試題同時(shí)還隱含著對考生準(zhǔn)確、全面、有條理地表達(dá)的要求?！笨荚囋簩＜艺f。
整本書閱讀今年繼續(xù)考查了《紅樓夢》，充分呼應(yīng)課標(biāo)對“整本書閱讀與研討”任務(wù)群的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的要求，又與教材內(nèi)容相吻合。今年以一段人物對話為引，繼續(xù)考查寶釵的性格，不過與2024年試題的考查角度與側(cè)重點(diǎn)不同。北京教育科學(xué)研究院高級(jí)教師夏宇說，“通過對寶釵性格的考查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中人物形象的復(fù)雜性和豐富性。”試題同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整本書閱讀的“整體性”和“經(jīng)典性”。
在表達(dá)與應(yīng)用的語言基礎(chǔ)運(yùn)用部分，試卷選用了門頭溝區(qū)鄉(xiāng)土文化的相關(guān)文段，引導(dǎo)考生了解北京，做北京文化、中國文化的世界傳播者。其中的主觀題要求考生補(bǔ)寫句子，為其提供了開放的作答空間。
另外，西城區(qū)教育研修學(xué)院高級(jí)教師王忠亞分析，文學(xué)類閱讀試題難度適中、科學(xué)規(guī)范，從分值設(shè)置、題目數(shù)量、命題內(nèi)容到考查形式等方面均保持穩(wěn)定?！邦}目體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，既有對文章整體理解的考查，也關(guān)注對細(xì)節(jié)的鑒賞評(píng)價(jià)。學(xué)生需遵循散文閱讀規(guī)律讀懂文本，從語言、形象、細(xì)節(jié)、意蘊(yùn)等多個(gè)角度獲得審美體驗(yàn)?！保ㄓ浾?牛偉坤 李祺瑤）