“當(dāng)代國(guó)家安全包括政治安全、軍事安全、國(guó)土安全等20個(gè)方面的基本內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，國(guó)家安全的哪些方面與化學(xué)有關(guān)？”熱烈的討論過(guò)后，同學(xué)們積極舉手發(fā)言：“化學(xué)與生態(tài)安全和資源安全密切相關(guān)，比如治理大氣污染、探索新能源等都需要化學(xué)?！薄盎瘜W(xué)還能用于糧食增產(chǎn)，有利于糧食安全！”“化學(xué)與科技安全有關(guān)！”老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，引入課程主題：“很好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下‘鎵’這種特殊的元素?！?/p>

　　4月3日下午，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二（6）班的同學(xué)們上了一節(jié)與眾不同的化學(xué)課——“國(guó)‘鎵’安全，你我共鑄”。李慧敏老師將鎵元素的化學(xué)知識(shí)與國(guó)家安全知識(shí)融合在一起，讓兩者發(fā)生了奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”。

　　“鎵在高新科技產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用廣泛，可用于太陽(yáng)能電池板、電視、手機(jī)屏幕、半導(dǎo)體等眾多領(lǐng)域，與國(guó)家科技安全息息相關(guān)。今天我們就化身國(guó)家安全技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)的工程師，任務(wù)是從礦石中提取并精煉鎵！”李慧敏說(shuō)。

　　首先，如何從礦石中提取并制備粗鎵？“工程師”們開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了3套操作方案，經(jīng)過(guò)激烈的討論、對(duì)比和分析，“工程師”們最終選擇了一套最佳方案?！肮哺魑弧こ處煛?！不過(guò)，雖然目前已經(jīng)順利制備粗鎵，但是不純的粗鎵性能不足，可能導(dǎo)致通信網(wǎng)絡(luò)崩潰、能源轉(zhuǎn)型受阻。這不僅是技術(shù)問(wèn)題，更是戰(zhàn)略短板。接下來(lái)讓我們一起進(jìn)入新任務(wù)：利用粗鎵制備高純鎵?！崩罨勖粽f(shuō)。

　　“工程師”們熱情高漲，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出了兩套不同路徑的制備方案?！斑@兩種方案，哪一種更好？”李慧敏的提問(wèn)又引起一陣熱烈的討論，同學(xué)們最終選定了其中一種。李慧敏繼續(xù)引導(dǎo)：“這個(gè)方案中，我們還可以從哪些角度優(yōu)化精制高純鎵裝置，以提高電流效率？”方案一步步得到優(yōu)化。“各位‘工程師’真是太棒了！你們知道嗎？我國(guó)鎵產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的90%以上，自主掌握精制高純鎵的技術(shù)，可以保障半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展?！崩罨勖艨偨Y(jié)道，“希望同學(xué)們學(xué)好化學(xué)，以化學(xué)之力捍衛(wèi)國(guó)家安全。”

　　上完這堂課，學(xué)生們感觸良多。學(xué)生馮栩之說(shuō)：“這節(jié)課把化學(xué)知識(shí)和國(guó)家安全結(jié)合起來(lái)，讓我知道了可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)來(lái)增強(qiáng)我國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)力?！睂W(xué)生畢馨月說(shuō)：“課上我們不僅學(xué)習(xí)了書(shū)本知識(shí)，而且了解了鎵在高新科技產(chǎn)業(yè)方面的應(yīng)用，增強(qiáng)了國(guó)家安全意識(shí)?！?/p>

　　聽(tīng)了學(xué)生的所思所感，李慧敏說(shuō)：“過(guò)去我覺(jué)得國(guó)家安全教育與化學(xué)課無(wú)關(guān)，但在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我嘗試將總體國(guó)家安全觀融入鎵元素的相關(guān)課程中，并在多個(gè)班級(jí)試講，學(xué)生的反饋非常好。”

　　國(guó)家安全知識(shí)與學(xué)校課程應(yīng)有機(jī)融合。究竟怎么融？去年下半年，武漢市教育局組織200多位專(zhuān)家聯(lián)合編寫(xiě)《總體國(guó)家安全觀融入課程教學(xué)實(shí)施指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），分設(shè)小學(xué)、初中、高中、中職4個(gè)篇章，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將總體國(guó)家安全觀和國(guó)家安全重點(diǎn)領(lǐng)域知識(shí)，有機(jī)融入思想政治、語(yǔ)文、歷史、物理、化學(xué)、生物等42門(mén)學(xué)科的相關(guān)課程中?！吨改稀凡僮餍院軓?qiáng)，為一線教師“講什么、怎么講、怎么評(píng)價(jià)”提供了方法和標(biāo)準(zhǔn)。

　　今年2月到3月，武漢市教育局組織全市中小學(xué)開(kāi)展了運(yùn)用《指南》開(kāi)展總體國(guó)家安全觀融入課程教學(xué)微課比賽，全市500余所學(xué)校的教師積極參與，短時(shí)間內(nèi)上傳2084件作品，最終739件作品獲獎(jiǎng)。這些精品課程將進(jìn)入專(zhuān)門(mén)的教學(xué)素材庫(kù)，供全市教師學(xué)習(xí)借鑒。

　　“我校是全國(guó)首批科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)示范校之一，也是湖北省首批科技特色試點(diǎn)高中學(xué)校之一。學(xué)校鼓勵(lì)教師將總體國(guó)家安全觀與學(xué)科教學(xué)相融合，讓學(xué)生在高中階段立下科技報(bào)國(guó)的志向。這是我們把‘課程思政’與‘思政課程’有機(jī)結(jié)合的一種探索。”武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書(shū)記代江連說(shuō)。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年04月15日 12 版）