秋日長沙，實驗室內，國防科技大學教授王鵬（見圖，李治攝）正盯著電腦屏幕，手指快速敲出一行行代碼，目光專注。
“我想讓新型飛行器在未來戰(zhàn)場更靈巧、更智能。”作為飛行器控制領域的青年科技專家，今年不滿40歲的王鵬潛心開展理論研究和技術探索，先后攻克了多項關鍵技術，為部隊新質戰(zhàn)斗力提升作出貢獻。
“只要任務需要，再難我也愿意嘗試”
2018年的一天深夜，王鵬鄭重寫下文職人員轉改申請書。那一年，他從一名現(xiàn)役軍人轉改為軍隊文職人員。這是王鵬人生中的一次重要選擇，但這樣的選擇早已不止一次。
2003年，王鵬考入國防科技大學。2007年，他進入研究生階段學習，并憑借出色的科研表現(xiàn)，于2009年提前攻讀博士。進入博士階段后，王鵬所在的課題組承擔了國家某工程的基礎研究工作。
“這個方向是要解決部隊戰(zhàn)斗力提升的實際問題，會很難，你愿意換到這個方向嗎？”導師吳杰教授找王鵬談話，詢問他的想法。
王鵬斬釘截鐵地說：“只要任務需要，再難我也愿意嘗試?！本瓦@樣，他的研究方向調整到某控制技術的研究中。這一改就是10多年，從項目一期、二期……直至完結，王鵬成為課題組中的一員老兵，逐漸成為這個領域的專家。
2018年，全軍現(xiàn)役軍官轉改文職人員的第一年。那時，王鵬是學院最年輕的教研室主任?！吧碓谲姞I，國家的需要就是我們的選擇。轉改后，衣服顏色變了，但奮斗強軍的底色不變！”王鵬堅定地向組織表達了轉改意愿。
如今，重大工程科技攻關中，隨處可見文職人員的身影，教研成果表彰通報上，處處都有文職人員的名字……在國防科大，文職人員正成為一股新銳力量。
“教書育人，必須下苦功夫、硬功夫”
“同學們請看，這是幾種控制方法實現(xiàn)的不同飛行軌跡，精度相差明顯……”課堂上，王鵬以實戰(zhàn)案例為背景建立案例庫，把蘊含其中的原理拆開分析，幫助學員理解底層知識和應用需求。
王鵬的課堂充滿了“戰(zhàn)味”，不僅案例來自一線訓練場，課堂本身也“硝煙味”十足。
某試驗場，教學火箭飛行試驗正在進行點火前的準備工作?！皽蕚洌 彪S著充當“指揮員”角色的學員發(fā)出指揮口令，轟鳴聲中，火箭離弦而出?！俺黾苷＃ 薄斑b測正常！”“飛行正常！”對講機里傳來學員的匯報聲。最終，兩枚火箭在學員的指揮操控下，按照預定設計分別完成飛行，實踐任務圓滿結束。
讓學員在實踐任務中淬煉，是人才培養(yǎng)的重要手段。開展啟發(fā)互動式教學模式，提升課堂教學活力；優(yōu)化教學內容，針對不同類型飛行器構建教學案例庫，幫助學生掌握理論到實踐的應用方法……王鵬說，作為軍校教員，責任重大，要努力為部隊培養(yǎng)高素質、專業(yè)化新型軍事人才。
在教學環(huán)節(jié)精雕細琢的王鵬，對教書育人一直滿懷敬畏。
一位學員在完成碩士論文過程中，有一個參數(shù)調試遲遲沒得到理想結果，隨著論文提交日期臨近，他準備在沒有理想結果的情況下定稿。王鵬得知后，對他諄諄告誡：“科研工作不能有半點投機取巧，每一個數(shù)據(jù)都要核對再核對，每一個成果都要推敲再推敲……”
“教書育人，必須下苦功夫、硬功夫。只有這樣，培養(yǎng)的學員才能適應部隊需要，才能制勝未來戰(zhàn)場?！蓖貔i說。
“幫部隊解決制約戰(zhàn)斗力生成的問題，是我們的職責使命”
一次到部隊調研時，有單位向王鵬所在團隊求助：“我們每年要執(zhí)行幾十次任務，任務過程中如何及時控制設備狀態(tài)是個難題，能不能設計一套適用的系統(tǒng)？”
“幫部隊解決制約戰(zhàn)斗力生成的問題，是我們的職責使命?！蓖貔i毫不猶豫接下了任務。
設計系統(tǒng)的過程中，王鵬與同事分析了大量的歷史數(shù)據(jù)，從中尋找關聯(lián)性、規(guī)律性。那段時間，他與同事常常在部隊一待就是好幾天。經過兩年努力，他們設計出一套系統(tǒng)，徹底改變了原來的被動保障模式和數(shù)據(jù)事后分析方式。
工作10余年來，王鵬與課題組先后為部隊解決了多個制約戰(zhàn)斗力提升的痛點難點問題，研究成果獲得廣泛好評。
“只要是部隊需要的，再難也要解決；只要是對新質戰(zhàn)斗力提升有幫助的，再久也要堅持?！蓖貔i常常這樣說。
向戰(zhàn)而研的歲月，有時是枯燥而漫長的。王鵬記得，為了攻克一項技術，他潛心研究了5年才有所突破。而這項技術，僅僅是飛行器控制中的一個方面。
“在國防科大，有多少人，用了多少個5年，才有了今天的創(chuàng)新成果?！蓖貔i說，把軍隊需求作為科研的方向，矢志強軍、科技報國，這是國防科大師生始終如一的價值追求。
（顧瑩參與采寫）
《 人民日報 》（ 2024年10月28日 06 版）