外語和論文不再是剛性指標

　　職稱評定新政將惠及三百三十萬鄉(xiāng)村教師

　　“從今年起‘國培計劃’將幾乎全部用于支持西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師和校長的培訓，鄉(xiāng)村教師評職稱時外語和論文不再是剛性指標?！苯逃拷處煿ぷ魉舅鹃L許濤今天介紹了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》(以下簡稱《計劃》)的有關(guān)情況，全國330萬鄉(xiāng)村教師將成為該項政策的受益者。

　　進入新世紀以來，我國對鄉(xiāng)村教師在穩(wěn)定和擴大規(guī)模、提高待遇水平、加強培養(yǎng)培訓等方面采取了一系列政策舉措。但是，受到城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、交通地理條件不便、學校辦學條件欠賬較多等因素影響，鄉(xiāng)村教師還存在著“下不去”“留不住”“教不好”等問題。

　　《計劃》提出了8方面的舉措，其中“職稱(職務(wù))評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜”是亮點之一。與城市教師相比，鄉(xiāng)村教師擁有中高級職稱的比例較少。因此《計劃》提出，要求各地結(jié)合實際研究完善針對鄉(xiāng)村教師的職稱(職務(wù))評聘條件和程序辦法，健全向鄉(xiāng)村教師傾斜政策；增加鄉(xiāng)村學校中高級崗位數(shù)量，實現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體平衡；不少鄉(xiāng)村教師在進行職稱(職務(wù))評定時往往無法達到外語和發(fā)表論文兩項指標的要求，《計劃》提出要改進鄉(xiāng)村教師評審標準，不作外語成績(外語教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求，而是要注重教師的師德素養(yǎng)、教育教學工作業(yè)績、教育教學方法和教育教學一線實踐經(jīng)歷。

　　另外，《計劃》在鄉(xiāng)村教師的編制上也作出新調(diào)整，鄉(xiāng)村中小學教職工編制按照城市標準統(tǒng)一核定，其中村小學、教學點編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定。通過調(diào)劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小學傾斜，重點解決教師全覆蓋問題，確保鄉(xiāng)村學校開足開齊國家規(guī)定課程。嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用臨聘人員，嚴禁任何部門和單位以任何理由、形式占用或變相占用鄉(xiāng)村中小學教職工編制。

　　《計劃》明確提出到2020年前，對全體鄉(xiāng)村教師校長進行360學時的培訓；除了日常教育教學業(yè)務(wù)能力培訓外，特別注重加強師德和信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓；改進了培訓方式；同時調(diào)整了“國培”方向，從2015年起，“中小學教師國家級培訓計劃”重點聚焦鄉(xiāng)村，集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓。

　　《計劃》的主要舉措還包括，全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平；拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道；提高鄉(xiāng)村教師生活待遇；推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學校流動；建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度等。(記者樊未晨)