“生物醫(yī)學工程是典型的理、工、醫(yī)相結合的交叉學科，也是我們學院重點發(fā)展的學科之一。它主要學習如何運用生物或化學理論解決醫(yī)學問題，為疾病預防、診斷、治療等提供新技術手段?！苯?，海南大學生物醫(yī)學工程學院（以下簡稱“生醫(yī)工學院”）院長李鵬程告訴記者。

近年來，生醫(yī)工學院引進科研人才、組建研究團隊、改革育人模式，不僅為海南大學促進產(chǎn)學研融合創(chuàng)新樹立了典范，還為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供了有力支撐。

引進高水平人才組建研究團隊

生醫(yī)工學院成立四年來，不斷拓展學科領域、深化學科交叉，開展重大課題研究及關鍵技術攻關。學院14支科研團隊面向國際科學前沿開展一系列探索，高水平研究成果不斷涌現(xiàn)。

2020年底，青年學者殷明入職生醫(yī)工學院。此后，他迅速組建了“腦機芯片神經(jīng)工程”團隊，帶領團隊成功申報10多項國家級和省部級重大課題，發(fā)表10余篇高水平論文，并申請了10項專利。

“生醫(yī)工學院的學科發(fā)展規(guī)劃與我的專業(yè)高度契合。這里不僅科研條件優(yōu)越，還有完善的人才政策，為我解除了許多后顧之憂?！币竺髡f。

學院積極實施招才引智政策，吸引了眾多優(yōu)秀科研人才。在生醫(yī)工學院，除了殷明團隊外，還有許多團隊取得了優(yōu)異成績。比如，周非凡教授團隊在利用光療改善阿爾茨海默病方面取得了新進展；柔性電子材料與器件團隊則專注于二甲基硅氧烷的研究，利用微流控技術，形成了創(chuàng)新的紡絲策略。

生醫(yī)工學院黨總支書記張云竹對記者說：“生醫(yī)工學院以科研團隊為主體，穩(wěn)步推進‘有組織的科研’，以團隊重大項目以及重點科研工作為發(fā)展重心，促進青年科技人才快速成長?！?/p>

探索完全學分制與書院制改革

近年來，生醫(yī)工學院積極探索完全學分制與書院制育人模式，形成了諸多實踐經(jīng)驗與成果，顯著提升協(xié)同育人質(zhì)效。

生醫(yī)工學院2024級碩士研究生張鴻和2024級博士研究生黃港華分別是完全學分制與書院制改革的受益者。張鴻告訴記者：“學校推出的完全學分制改革讓我有了更多的時間專注于自己感興趣的領域。”黃港華則表示，書院匯集了不同專業(yè)方向的學生，通過書院舉辦的各類活動，拓展了他們的知識面。

此外，為了更好地推進完全學分制與書院制改革，學院在醫(yī)學、生物學、材料科學及電子工程等多個領域都配備了專職導師。這種多元化的師資結構不僅使學生能夠跨學科選課，還促進教師在不同的課題組之間進行合作與交流。

“在書院、學院導師團隊支持下，我的科研成果轉(zhuǎn)化能力不斷提升。”生醫(yī)工學院博士研究生李云飛告訴記者，他設計的項目獲得海南省內(nèi)某科技創(chuàng)新大賽獎項。之后，李云飛注冊成立了公司，并在導師的幫助下，協(xié)調(diào)資金投入研發(fā)。目前，他們圍繞獲獎項目研發(fā)出六代產(chǎn)品，將很快投放于市場。

截至目前，學院培養(yǎng)的2024屆本科生畢業(yè)率為100%，升學率為52.27%。這一成績在海南大學名列前茅。

（記者 王祝華 實習生 楊 婕）