原標題：思想政治教育貫通研究的開拓之作
思想政治教育貫通研究作為新時代思想政治教育理論與實踐中極為關鍵的課題，涉及問題很多，研究難度很大。深入探索和回答這一課題，對于拓展思想政治教育研究領域，推進新時代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。由武漢大學思想政治教育研究院院長駱郁廷教授撰寫、人民出版社新近出版的《思想政治教育貫通論》，是一本系統(tǒng)、嚴謹、深入研究思想政治教育貫通的專著，形成了一系列具有開拓性和原創(chuàng)性的見解，具有較高的學術價值和應用價值。縱覽全書，主要具有以下特色和建樹：
深化了對思想政治教育貫通的系統(tǒng)研究。目前，思想政治教育學科已經(jīng)形成了較為成熟的思想政治教育理論體系，但關于思想政治教育貫通的研究，理論界鮮有涉及，至多只是涉及個別問題、個別方面。實際上，思想政治教育貫通既是一個基礎理論問題，也是一個實踐應用問題。無論是從思想政治教育基礎理論的創(chuàng)新發(fā)展出發(fā)，還是從思想政治教育實踐應用的深入探索出發(fā)，都迫切需要加強和深化思想政治教育貫通問題的系統(tǒng)研究。解決好思想政治教育貫通這一問題，直接關系立德樹人根本任務的落實。該書圍繞思想政治教育貫通這一重大命題，開展了具有理論前沿性和實踐引領性的探索，對開辟思想政治教育貫通的研究領域，深化思想政治教育貫通的系統(tǒng)研究，推進思想政治教育貫通的實踐活動，具有重要價值。
揭示了思想政治教育貫通的本質問題?！端枷胝谓逃炌ㄕ摗诽岢?，思想政治教育貫通是一種把思想政治教育貫穿貫通到所有社會實踐活動中的特殊實踐活動。思想政治教育貫通問題的根本是認識和處理思想政治教育與社會實踐活動的關系問題。對思想政治教育與一切社會實踐活動關系問題的探索，是該書的一大亮點。該書認為，社會實踐既是思想政治教育的實踐著力點，也是思想政治教育的價值生長點，而思想政治教育貫通是思想政治教育取得實效的關鍵。思想政治教育只有貫通和融入社會實踐活動，才能實現(xiàn)思想政治教育和社會實踐緊密結合、共同發(fā)展。在探討思想政治教育和社會實踐活動關系問題的基礎上，該書提出，思想政治教育貫通重在思想貫通，體現(xiàn)為思想政治教育融入、融合、融通社會實踐的有機統(tǒng)一。融入的根本在于融入人心，融合的根本在于融合群眾，融通的根本在于實現(xiàn)思想政治教育與經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、軍事、外交等實踐活動高度融通、共同發(fā)展。該書思想新穎、邏輯嚴謹、層層遞進，對思想政治教育貫通的本質予以透徹揭示，從而使得我們對思想政治教育貫通的認識更加深刻，進一步深化拓展了我們對思想政治教育貫通社會實踐本質的規(guī)律性認識。
闡明了思想政治教育貫通的基本樣態(tài)。該書對思想政治教育貫通的樣態(tài)問題進行了集中探討，認為思想政治教育的貫通是全方位、全過程、全員性的，貫通的基本樣態(tài)主要呈現(xiàn)為思想政治教育對社會實踐活動的橫向貫通、縱向貫通、動態(tài)貫通、網(wǎng)絡貫通、全員貫通，每一種貫通都有其獨特的內(nèi)涵、特點與價值，并體現(xiàn)了思想政治教育貫通的內(nèi)在邏輯。作者從以上五個方面對思想政治教育的貫通樣態(tài)進行了比較全面的論證，認為思想政治教育的橫向貫通就是“全方位貫通”，縱向貫通就是“全過程貫通”，動態(tài)貫通就是“調(diào)適性貫通”，網(wǎng)絡貫通就是“信息化貫通”，全員貫通就是“主體性貫通”。在此基礎上，作者對思想政治教育貫通諸樣態(tài)的關系問題進行了深入分析，認為無論思想政治教育貫通呈現(xiàn)為何種樣態(tài)，歸根結底都是以全員貫通為基礎的、由全員貫通牽引和推動的貫通。在思想政治教育貫通的諸樣態(tài)中，全員貫通起著主導和決定作用。只有實現(xiàn)全員貫通，才能實現(xiàn)思想政治教育全方位、全過程貫通，進而推動思想政治教育廣泛深入開展，推動社會實踐活動不斷深化和社會全面進步。同時，作者還創(chuàng)造性地提出了思想政治教育貫通的樣態(tài)體系。這對于我們多維度、多視角、多層次看待和認識思想政治教育貫通問題大有裨益。
探索了思想政治教育貫通的機理機制。思想政治教育貫通全員、全程、全方位，是新時代思想政治教育推動社會實踐活動、促進社會發(fā)展和人的發(fā)展的必然要求。作者在深入探索思想政治教育貫通的普遍現(xiàn)象和內(nèi)在本質，揭示思想政治教育貫通的客觀規(guī)律，分析思想政治教育貫通的基本樣態(tài)基礎上，進一步對思想政治教育貫通的機理機制展開研究，為構建思想政治教育貫通機制、改進思想政治教育貫通方法提供了科學依據(jù)。該書指出，思想政治教育貫通遵循其內(nèi)在固有的由主觀到客觀、由主體到客體、由個體到群體的貫通機理，強調(diào)建構責任共擔機制、共同決策機制、協(xié)調(diào)協(xié)作機制、政策保障機制和評估反饋機制等環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的思想政治教育貫通機制，探索運用價值性與知識性相統(tǒng)一、主導性與多樣性相統(tǒng)一、疏通性與引導性相統(tǒng)一、建設性與批判性相統(tǒng)一、現(xiàn)實性與虛擬性相統(tǒng)一等思想政治教育貫通方法，以不斷提高思想政治教育貫通的實效。這些研究，對推進思想政治教育全員、全程、全方位貫通，提供了有益參考。
總體而言，《思想政治教育貫通論》一書是作者長期從事思想政治教育理論與實踐研究，堅持理論聯(lián)系實際，集中、系統(tǒng)、深入研究思想政治教育貫通問題的結晶，是一部值得深讀的開拓之作。
（作者：劉建軍，系中國人民大學馬克思主義學院教授）