《外面環(huán)境很不好要想孩子好，不在家教上下功夫當(dāng)前可萬(wàn)萬(wàn)不行》
孩子幼小的心靈，好比一張白紙，不同的家庭教育可以畫(huà)不同的圖畫(huà)，塑造孩子不同的品性，古今中外，沒(méi)有教不好的孩子，只有會(huì)教和不會(huì)教的父母?？梢?jiàn)家長(zhǎng)使用的方法是否妥當(dāng)，直接影響著家庭教育的效果。
家庭是社會(huì)的一個(gè)個(gè)細(xì)胞。這一個(gè)個(gè)細(xì)胞各不相同。在這一個(gè)個(gè)不同的家庭中，家庭教育如何才能取得成功？成功家庭教育之路究竟在哪里？究竟該怎樣走？我認(rèn)為家長(zhǎng)們可以從以下個(gè)幾方面探索實(shí)踐。
一、 ◆ 給孩子潛移默化的影響 ◆
科學(xué)研究表明：孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。他們從很小的時(shí)候開(kāi)始，就會(huì)將看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的東西“溶化”在正在發(fā)育的大腦里。并在以后的生活中不知不覺(jué)地加以效仿。所以蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話(huà)，每個(gè)舉動(dòng)，每個(gè)眼神，甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響。”
平時(shí)，我們?cè)隈R路上、院落中、樓道里，見(jiàn)到吹胡子瞪眼、唾沫星子亂冒的“訓(xùn)子”場(chǎng)面，并不少見(jiàn)。這些家長(zhǎng)自以為“訓(xùn)”是為人之父的特權(quán)，更有甚者，還以拳打腳踢相伴。“訓(xùn)”的結(jié)果，往往事與愿違，除給孩子增加抵觸情緒外，別無(wú)所獲。“身教勝于言教”， “訓(xùn)”不是家長(zhǎng)的特權(quán)，身教與言教并舉才是做家長(zhǎng)的責(zé)任。所以，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，需要的不是批評(píng)家，而是榜樣。
在河南省的一個(gè)小山村，林氏三兄弟相繼成了博士研究生。他們來(lái)自農(nóng)民家庭，家境貧困。他們成功的秘訣在哪里呢？在于父母的以身作則、言傳身教。林氏夫婦在3個(gè)兒子入學(xué)前和求學(xué)歷程中，用自己好學(xué)的行為來(lái)影響他們，兩代人每天挑燈共學(xué)的讀書(shū)氛圍一直延續(xù)到3個(gè)兒子都上大學(xué)。更為高明的是：他們當(dāng)年那么窮困，卻長(zhǎng)期訂閱文學(xué)雜志和傳習(xí)世界名著，使3個(gè)兒子不僅讀了數(shù)遍，還討論了數(shù)回；在他們一貧如洗的四壁上，貼滿(mǎn)了各種紙條，上面寫(xiě)著做人的名言和警句等。3個(gè)兒子就是在這樣貧困，然而格調(diào)高尚的氛圍中長(zhǎng)大了。這對(duì)他們的文化修養(yǎng)、人生感悟、人格升華，都產(chǎn)生了極其深刻深遠(yuǎn)的影響。
林氏夫婦教子的感人之處，并非是培養(yǎng)出3個(gè)博士，而是其在貧困中堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)的精神。這種精神深深感染每一個(gè)兒子，鑄就了他們不缺不撓的性格，促進(jìn)他們奮發(fā)向上，充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能。
- 相關(guān)閱讀
免責(zé)聲明：本網(wǎng)對(duì)文中陳述、觀點(diǎn)判斷保持中立，不對(duì)所包含內(nèi)容的準(zhǔn)確性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保證。請(qǐng)讀者僅作參考，并請(qǐng)自行承擔(dān)全部責(zé)任。 本網(wǎng)站轉(zhuǎn)載圖片、文字之類(lèi)版權(quán)申明，本網(wǎng)站無(wú)法鑒別所上傳圖片或文字的知識(shí)版權(quán)，如果侵犯，請(qǐng)及時(shí)通知我們，本網(wǎng)站將在第一時(shí)間及時(shí)刪除。